原来语文书中的be，才是顶级be啊

嘻嘻嘻嘻嘻嘻嘻嘻嘻xx:
还有鲁迅有一篇……是讲小时候是好友，长大后一个喊另一个老爷。 那里有段描写我当时很难以忘怀，可惜现在忘了。

【回复】他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道: “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 （这个！我下期要发滴）
【回复】是《故乡》，全篇初中课文，其中前半段《少年闰土》在小学课文。看完全篇，初中前提前看过《故乡》，小小年纪受到物是人非的震撼。以及那句有名的，“地上本没有路，走的人多了也便成了路。”
【回复】“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”——《故乡》
一弦一柱的思念:
教育具有长期性和滞后性，就像是一个闭环，多年后你有一个瞬间突然意识到了什么，那就是子弹命中的瞬间，此时才是教育的完成。谈恋爱时才读懂《氓》，升学考公时才读懂《范进中举》，找工作时才读懂《孔乙己》，而谈婚论嫁时才读懂《孔雀东南飞》，这就是教育的即时性和延时性，教育提前为你灌输思想而在你拥有阅历那一刻醒翻灌顶茅塞顿开，这就意味着之前的文章与老师，才真正意义上的完成了他们的任务。

【回复】小时候不懂闰土的那一声“老爷”，还疑惑老师为什么感慨这一句话。 长大又看到这里，看到闰土喊“老爷”直接哭出来[大哭]有些情感，只有物是人非之后才能明白[大哭][大哭][大哭]
【回复】语文书和语文老师谢幕了，而生活却拉开了你的故事
【回复】是的，每一个环节都不可或缺，真正形成闭环的那一刻才顿悟当时学习的意义。有些时候不只语文这样
羽妍町茶:
“多年来我头一次感受到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”——史铁生《我与地坛》

【回复】史铁生的《我与地坛》是我最喜欢的书之一[大哭]只有触摸过生与死的边界才能有这样的感悟，我喜欢他面对死亡面对人生的态度
【回复】“但是太阳，它每时每刻都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。 有一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。那一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。 当然，那不是我。 但是，那不是我吗？” 每一次读都为其所动
【回复】妈的，写得这么nb，woc——余华
岁数大嗑不动了:
我觉得语文课本大多是悲剧的，因为悲剧是可以呐喊出来的，可以悲泣出来的，也可以是啼笑皆非的，是最触及作者灵魂的。

【回复】人活着就是迎接一个个悲剧的发生，哪有什么多令人高兴的事，就算有，也不会持久
【回复】因为幸福总是千篇一律的，不幸却各有各的不幸。写悲剧才最有可能创新，让人惋惜哀叹的剧情最有可能让人记忆深刻。
【回复】因为悲剧蕴涵的情感内涵是美的，而美是人类所希望感受和追求的。
将有兔耳朵:
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”

【回复】小时候读不懂《背影》，长大了工作了，看着老爸行李箱里一袋一袋的家长特产，我突然就懂了那袋橘子的含义
【回复】小学学的时候只觉得作者这种问话方式跟一年级作文一样好弱智，现在回头看好像是当初背课文的我在问现在的我“你的日子都去哪了呢”……
【回复】回复 @昵称都被取光了啊啊啊 :无关年龄，归根到底还是看阅历，人只有经历过和文章里类似的处境才能感同身受。我当时也差不多二十四，在短暂的愉快春节后去跨了大半个中国的地方读很痛苦的研，在高铁站看着父母离去的背影，当时突然就流泪了，并且突然第一次真正理解了背影里主人公为什么会流泪，就像热评第一里说的醍醐灌顶的感觉，好神奇[笑哭]
再浪费6枚硬币:
与妻书，出师表，一剪梅，石壕吏，琵琶行，长恨歌，行路难，孔雀东南飞，滕王阁序，岳阳楼记，伯牙绝弦…

【回复】回复 @睡长觉有益健康- :沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然[墨镜][墨镜][墨镜]
【回复】回复 @睡长觉有益健康- :锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然
橘子aaaOOO:
高中的时候最喜欢的科目就是语文了 文言文古诗都很喜欢背 大学了看到这种视频突然觉得自己脑袋空空有点难过

【回复】同感，当时背的不少喜欢的诗，现在大四都忘得差不多了，唉
【回复】语文书，常翻常新。薄薄一本读起来太厚了
【回复】回复 @玖蘭樞的一條拓麻 :但是你知道测不准原理吗
可爱的V宝快复活:
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ——《桥》

赞达拉驸马娘:
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。———《石壕吏》 我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。———《这片土地是神圣的》

【回复】我上学的时候，有两篇课文我是真情实感的哭了的。一个是石壕吏，一个是孔雀东南飞，一句出入无完裙，一句贺卿得高迁
【回复】这片土地是神圣的这篇文章，当初学得时候很有感触。文章写的很好，富有感情。后来听说这篇文章是给美国洗地的，是为了给侵略者洗白。仔细想了想，这篇文章的思想确实有问题，说自己如何热爱土地，却把土地让给别人，希望别人热爱土地。这篇文章确实不太符合中国的传统价值观。
【回复】回复 @弗拉基米尔翠花 :上学那会儿比较年轻，感情还不是很丰沛，而且学的是理科，，我有啥文史常识。那时读这两篇课文的时候都没哭。直到后来，长大了一些，看到巴以冲突里那些失去亲人的家庭，看到一些关于美洲原住民的血泪史，才能感觉到，小时候语文书上的课文选的有多好。
吃不饱的尘尘:
意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。

【回复】吾平日不信有鬼今则又望其真有
【回复】与妻书[大哭][大哭][大哭]
【回复】“愿天下有情人终成眷属”
我们是合而为一の光芒:
“亲爱的爷爷，康斯但丁·玛卡雷奇，我再给你写信，祝您圣诞快乐……” ——《凡卡》

【回复】记得当时让我们写作文，写凡卡之后发生的事。所有人乃至作文书上写之后他发生的都是悲剧，只有我固执的认为应该给他一个好的结局。 现在的我已不是当年的我，唉，他怎么可能会有一个好的结局呢，再写我可能也写悲剧了。
【回复】回复 @TeamNII探寻bh :我真的好爱一些续写结局的作业，曾经续写过于勒写了三页纸，那个时候老师在台上以我的模版批评敷衍了事的学生，然后我就经常被议论谄媚老师之类的话[辣眼睛]但是我真的只是想写，写到收不住的那种。
俺是恁亲爱的爹:
苏轼的江城子，我觉得最悲伤的一句，夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。句中感情至浓至悲，我的语言表达不了万一

【回复】十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
【回复】今天刚好就在上这首词，感觉这一句很有画面感，那样平平常常的月下景色，却是只有梦里才能再见，生死离别的哀伤和生者对死者的思念无声而浓郁
【回复】冷知识：江城子·密州出猎，和江城子·十年生死两茫茫，这两首词是同一年写的[大哭]
星纳的小面具:
曾经听老师讲项羽之死，她讲了两节课，我就哭了两节课。不知道为什么，配上课文，就是觉得很悲壮

【回复】我也是 老师讲的很好 至今记得古来多少帝王将相 却只有一人是霸王
想看极光和星河:
还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时，后来读到君住长江头我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。果然这个世界be是终极美学

【回复】还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时是作者以有夫之妇不能移情别恋类比我已经是朝廷的人了，虽然很想去你那上班，但是不行。是作者在打太极。
【回复】君住长江头这首，是五十多岁的作者向不到二十岁的小姑娘表白的诗词，好玩吧[害羞]
【回复】回复 @另一条影子 :而且因为作者有把柄在那个军阀手里面（老师或者说家人来着），作者不能明面拒绝，就以妾自喻